幼儿天生具有和自然亲近的本能，他们能够和大自然亲密地对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。著名教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等……”幼儿园的种植园地就像是一本孩子亲近自然、融入自然的“活教材”，充分利用种植园地积极创造条件，组织引导幼儿主动参与种植、观察、管理等系列活动，不仅可以丰富幼儿的生活，开阔幼儿的视野，感受种植活动的快乐，还可以培养幼儿科学探究的意识和能力，提高幼儿思维能力和动手实践能力。

为了更好的发挥幼儿园自然生态小园地的教育功能，让孩子进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观察良好习惯。我们虹苑新寓幼儿园本周进行了“班级自然角创设管理交流评比”活动。各班教师根据要求，秉着科学性、季节性、丰富性、参与性、探索性、整洁性、安全性的原则，创设了具有本班特色的自然生态小园地。各班自然角内容丰富、生机盎然，不仅有各种欣赏类和种植类的植物，还有一些适合幼儿园饲养的小动物，如：乌龟、泥鳅、金鱼、小蝌蚪等。孩子们在教师的指导下一起学习照料、管理动植物，记录着动植物的生长过程和自己的发现…… 

       此次活动，教师们通过相互观摩学习、分享交流开阔了眼界，更加深刻地挖掘了自然角里蕴涵的教育契机。大家共同认识到：自然角不是一个摆设，而是幼儿学习科学的一个重要场所，为幼儿探究创设了一个多彩的空间。这个小小的自然园地促进了幼儿的多维发展：认知发展（花卉、种子）、艺术欣赏（种子的装饰、水果蔬菜装饰）、创造能力发展（水果、鱼缸、葫芦的创意造型）、情感发展（对动植物的关心以及爱劳动的良好品质）等。

       随着活动的进展，蔬菜的变化，孩子们、老师们也在成长、发展、变化……