“学习故事(Learning Story)”是由新西兰学前教育学者卡尔提出的。“‘学习故事既是一种评价儿童的方法,也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录,能提供一种反映儿童发展的持续性画面,能用来记录和交流儿童学习的复杂性。”同时,它也是一种促进教师专业成长的有效途径。为此,2016年4月7日中午我园组织全体教师进行了“走近‘学习故事’”培训学习。尝试让教师通过撰写“学习故事”,学习一种观察、分析儿童的方法,引导教师关注儿童的学习过程,提高教师分析、解读儿童行为的能力以及教育敏感性。

培训一方面结合“学习故事”的核心理念，从教师自身的观察记录分析及教师的体验入手，明确观察记录的重要性及意义。另一方面通过现场案例分析、小组讨论、交流经验与分享等，在操作实践中让教师们感同身受，逐渐明晰观察记录的优点与不足，感受学习故事与观察记录间的差异与共性，并在分析中深入认识“学习故事”的特点与结构，促进教师对《指南》精神的理解，改变儿童观，树立“儿童本身就有力量”的信念；改变教师的角色，相信儿童是会学习、敢交流、能发展的；改变教学法，重点突出与幼儿息息相关的学习资源以及学习环境的作用。

 通过此次培训，相信我们的老师们在观察评价能力方面会有更大的收获，更多的提升！